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SOLID'ÂMES

Ensemble, redonnons de la lumière à ceux qui traversent l’ombre.

TROP, C'EST TROP!

  • Trop d’enfants souffrent dans le silence.

  • Trop d’écoles ferment les yeux.

  • Trop d’adultes attendent « que ça passe ».

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Et pendant ce temps-là, des jeunes s’éteignent. Lentement. En silence.

On les voit tous les jours, ceux qui marchent les yeux baissés.
Ceux qui n’osent plus parler, ceux qui pleurent dans les toilettes à la pause.
Ceux qui rient trop fort pour qu’on ne voie pas qu’ils souffrent.

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Notre colère est profonde. Et elle est justifiée.

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Parce que le harcèlement ne se combat pas avec de belles paroles.
Il se combat avec du courage, de la vérité, et de l’action.

Solid’âmes ne veut plus attendre un autre drame.
Nous voulons agir.
Maintenant et Avec vous.

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Solid’âmes refuse d’être complice!
Nous refusons de rester là, à coller des affiches sans effet, pendant que le harcèlement détruit des vies.​​​

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🔥 UNE CAMPAGNE QUI RÉVEILLE LES CONSCIENCES

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Notre campagne ne sera pas jolie. Elle sera brute, réelle, percutante. Parce que la souffrance des enfants ne mérite pas qu’on lui mette des filtres.

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🎭IMMERSION TOTAL DANS LE HARCELEMENT

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Nous allons allez dans les écoles, primaires et secondaires, avec deux programmes adaptés par âge.

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🌀 Mise en situation réelle :
Les élèves deviennent la victime. Le harceleur. Le témoin.
Ils ressentent. Ils comprennent. Ils vivent ce que vivent les autres, dans leur chair.

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🎤 Conférences interactives :
Avec des intervenants formés, des témoignages en direct, des débats, des échanges vrais.

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🎥 Témoignages face caméra :
Victimes. Parents. Enseignants.
Des visages. Des voix. Des silences qui parlent plus fort que mille campagnes papier.

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📢 Votre voix compte. Votre histoire peut réveiller des consciences.

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Solid’âmes lance un appel à témoignages.
Parce que le harcèlement ne se voit pas toujours, mais il se vit chaque jour.

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✋ Vous avez été témoin ?

🧑‍🎓 Vous êtes un(e) adolescent(e) qui en a souffert  ou qui s’est tu ?

👩‍🏫 Vous êtes enseignant(e), instituteur(trice), éducateur(trice) ?

👨‍👧 Vous êtes parent, et vous avez vu votre enfant sombrer sans comprendre pourquoi ?

👮‍♂️ Vous êtes policier(ère), intervenant(e), et vous en voyez les conséquences dramatiques chaque jour ?

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Votre parole peut sauver. Votre témoignage peut alerter.

Nous avons besoin de vos récits, vos ressentis, vos silences, même maladroits, même brisés.
Plus ils seront nombreux, plus ils seront entendus.
Plus ce fléau sortira de l’ombre.

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📩 Témoignez maintenant. En toute confidentialité.

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Vous pouvez :

  • Écrire quelques lignes ou plusieurs pages

  • Envoyer une vidéo (même filmée avec un téléphone)

  • Rester anonyme si vous le souhaitez

  • Choisir que votre témoignage ne soit diffusé qu’en interne

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👉 Cliquez ici pour envoyer votre témoignage : 


👉 Ou contactez-nous directement à : asbl.solidames@gmail.com

Rapport complet & étude en ligne par ASBL Solid'Âmes – Harcèlement scolaire et cyberharcèlement chez les adolescents en Belgique (août 2025)

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Résumé exécutif

  • Le harcèlement scolaire (physique, verbal, relationnel) et le cyberharcèlement restent des problèmes significatifs chez les 11–18 ans en Belgique. Les enquêtes internationales récentes montrent qu’une proportion non négligeable d’adolescents rapporte des épisodes de harcèlement et que le cyberharcèlement touche environ 1 jeune sur 6 à l’échelle européenne selon le rapport WHO/HBSC 2021/22.

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  • Les conséquences incluent troubles anxieux, dépression, absentéisme scolaire, baisse des résultats et, dans les cas graves, risques suicidaires ou isolement social. 

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  • En Belgique, ONG (Child Focus) et organismes publics fournissent ressources, signalement et interventions, mais les acteurs et la mise en œuvre restent hétérogènes entre régions et écoles. 

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1. Définitions 

  • Harcèlement scolaire : comportement agressif, répété, intention de nuire, déséquilibre de pouvoir (physique, verbal, relationnel/social).

  • Cyberharcèlement : harcèlement commis via outils numériques (messages, réseaux sociaux, partages humiliants, deepfakes, exclusion en ligne).
     

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2. Prévalence et tendances (données récentes)

  • Europe / International  : 1 enfant d’âge scolaire sur 6 signale avoir subi du cyberharcèlement (fréquence variable selon pays et âge). Le HBSC donne aussi des chiffres sur le harcèlement en milieu scolaire (ex. 1/10 déclaré à une fréquence ≥2–3 fois/mois pour certains groupes).

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  • Belgique  : Les enquêtes HBSC incluent des moyennes par pays/région ; les tendances belges suivent globalement l’évolution européenne — cyberexpériences négatives en hausse ces dernières années selon synthèses EU Kids Online et rapports belges. Les organismes belges (Child Focus) constatent également une augmentation ou des pics saisonniers (ex. hausse durant les vacances d’été) et une demande accrue d’aide. 

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Remarque : il n’existe pas toujours une statistique unique « officielle nationale » consolidant tous les types d’atteintes (les sources principales restent les enquêtes scolaires HBSC, EU Kids Online, et les statistiques des services d’aide/ONG).

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3. Profil des victimes et auteurs — facteurs de risque

  • Âge : pics souvent à la préadolescence (11–15 ans). Sexe : formes diffèrent — les filles rapportent plus de cyber-victimisation relationnelle; garçons plus d’agression physique dans certains contextes.

  • Facteurs individuels : faible estime de soi, santé mentale préexistante, présence de stigmatisation (poids, orientation sexuelle, origine), usage élevé des écrans sans encadrement. 

  • Facteurs scolaires / sociaux : climat scolaire, tolérance institutionnelle, manque d’interventions, présence d’inégalités socio-économiques. 

 

4. Conséquences pour les adolescents

  • Santé mentale : anxiété, dépression, pensées suicidaires; effets parfois persistants à l’âge adulte.

  • Scolaire : absences, décrochage, baisse des résultats.

  • Numérique : perte de sentiment de sécurité en ligne, isolement, amplification des humiliations (diffusion étendue et permanente).

 

5. Cadre légal et politiques en Belgique

  • La lutte contre le harcèlement scolaire et la protection des mineurs en ligne mobilisent plusieurs acteurs : autorités fédérales (police, justice), régionales (enseignement), Sciensano pour la santé publique, ONG (Child Focus), et initiatives européennes. Les textes et mesures sont souvent répartis entre niveaux de pouvoir (enseignement communautaire, police fédérale pour délits en ligne). Le nouveau gouvernement et programmes politiques mentionnent la priorité à la protection des jeunes et le bien-être à l’école (ex. accords et programmes politiques récents).

  • Au niveau européen, des briefs et analyses (e.g. Parlement européen) listent législations et politiques contre le cyberharcèlement et proposent recommandations.

6. Actions et ressources en Belgique (ce qui existe)

  • Child Focus : matériel pédagogique, signalement, accompagnement des victimes, campagnes et dossiers pédagogiques sur le cyberharcèlement.

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  • Sciensano : travaux sur santé mentale des jeunes, publications et analyses de facteurs.

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  • Police fédérale / unités cyber : interventions ponctuelles, conseils aux parents / écoles (signalement d’infractions en ligne). Article presse note des pics estivaux d’incidents détectés.

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  • Programmes scolaires : plusieurs écoles et associations proposent interventions de prévention (peer support, formation des enseignants), mais déploiement variable selon réseau et région.

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7. Bonnes pratiques et recommandations (synthèse fondée sur WHO/HBSC, EU Kids Online, Child Focus)

Pour les autorités, écoles et familles — priorités actionnables :

  • Prévention universelle en milieu scolaire : formation des enseignants, charte anti-harcèlement, protocoles d’intervention clairs, actions de co-construction avec les élèves.

  • Renforcement des compétences numériques et socio-émotionnelles : éducation aux médias, gestion des conflits, résilience. 

  • Systèmes de signalement : lignes d’aide accessibles, procédures anonymes, coordination police/école/OMS/ONG /Child Focus). 

  • Interventions ciblées pour victimes et auteurs : soutien psychologique, thérapies familiales, mesures disciplinaires proportionnées, suivi à long terme. 

  • Surveillance des tendances : conduire des enquêtes régulières (HBSC / enquêtes nationales) et centraliser les données pour piloter les politiques.

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8. Recommandations opérationnelles pour la Belgique (priorisées)

  • Mettre en place dans chaque établissement une politique écrite de prévention/prise en charge (obligation claire, suivi régional).

  • Créer une plateforme nationale belge de signalement centralisée (volet éducatif + volet plainte) coordonnée avec Child Focus et police.

  • Financer des formations obligatoires pour enseignants sur la prévention du harcèlement et l’intervention en cyberincidents.

  • Lancer des campagnes nationales régulières destinées aux ados et aux parents sur les comportements numériques responsables et sur la manière de signaler.

  • Renforcer le recueil de données (HBSC localisé, rapports Sciensano) et publier un tableau de bord national annuel.

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9. Limites de l’analyse

  • Les statistiques précises « nationalisées » (Belgique, par région/réseau scolaire) sont parfois dispersées entre enquêtes internationales (HBSC, EU Kids Online) et données d’organismes/ONG ; il manque un jeu de données consolidé, public et à jour en continu.

  • Certaines publications belges (rapports d’ONG ou bilans locaux) sont disponibles mais non homogènes méthodologiquement.

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10. Conclusion

Le harcèlement scolaire et le cyberharcèlement restent des priorités de santé publique et d’éducation en Belgique. Les preuves (HBSC / WHO / EU Kids Online / Child Focus) montrent que la problématique est répandue, multiforme et a des conséquences importantes sur la santé mentale et la scolarité. Il est urgent d’harmoniser la prévention, le signalement et le suivi au niveau national, tout en renforçant les actions de terrain (écoles, familles, police, ONG).

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Sources (liens consultés — recherches effectuées du 01/08/2025 -10/08/2025)

  • Les liens ci-dessous correspondent aux documents et pages utilisés. (Je cite ci-dessous les sources les plus importantes en priorité.)

  • WHO / HBSC — A focus on adolescent peer violence and bullying in Europe, central Asia and Canada (Health Behaviour in School-aged Children 2021/2022). Rapport WHO & HBSC (volume sur le harcèlement). Organisation mondiale de la santéIRIS

  • HBSC Data Browser — thème Bullying & violence (données et tableaux par pays, incluant Belgique). HBSC

  • EU Kids Online — EU Kids Online 2020: Survey results from 19 countries (rapport international sur expériences en ligne et risques). EU Kids Online

  • Child Focus (Belgique) — Rapport annuel 2024 & dossier pédagogique Cyberharcèlement (matériel et signalement). Child Focus+1

  • Sciensano (Belgique) — publications récentes sur santé mentale / rapports (ex. Women's Health Report 2024 et page institutionnelle). sciensano.be+1

  • Europarl / Briefing — Cyberbullying among young people: Laws and policies in selected countries (2024) — panorama des politiques européennes. Parlement Européen

  • Article de presse RTBF — Cyberharcèlement en augmentation l'été : les conseils de Child Focus (reportage sur pics et conseils pratiques). RTBF

  • Articles académiques / revues (ex. analyses sur conséquences à long terme et inégalités) — ScienceDirect et PMC (articles sur victimisation, conséquences et facteurs sociaux). ScienceDirectPMC

  • Autres ressources européennes / ONG (Eurochild, Better Internet for Kids) sur sécurité en ligne et recommandations. eurochild.orgBetter Internet for Kids

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